Kako ugotoviti, ali ima vaš otrok težavo govora ali jezika
Dojenčki so rojeni v komunikaciji. Njihovi kriki in gomile govorijo. Toda pričakovane prve besede se ne pojavijo šele 12 mesecev kasneje. Do 18 mesecev povprečni otrok pove približno 50 besed. Do takrat, ko bo otrok pripravljen začeti šolo, bo njihov besednjak ocenjen na 2300 do 4700 besed.
Za razvoj govora in jezika je potreben čas. Govor postaja lažje razumljiv; jezik postopoma postane bolj zapleten.
Težave nastanejo, ko mejniki govora in jezika niso izpolnjeni. Otroci, ki šolo začenjajo s težavami govora in jezika, se soočajo s povečanim tveganjem težav z branjem in pisanjem, večjim ustrahovanjem, slabšimi odnosi z vrstniki in manj uživanjem v šoli. Kaj naj torej starši pričakujejo od otrok različnih starosti?
„Normalni“ razvoj govora in jezika
V zgodnjih letih se otrok uči jezika - to je, pretvarjanje misli in čustev v besede. Otrok se tudi uči govora - to je, ugotoviti gibe ust, ki so potrebni, da bi govorili z besedami in dešifrirali pravila, kako se ti zvoki združujejo v besede.
Na primer, otroci, ki se učijo angleščine, spoznajo, da lahko začnete besedo s tremi soglasniki, toda prvi soglasnik mora biti s, drugi soglasnik p, t ali k in tretji soglasnik l, r, w ali j, kot v splash, street in kvadrat.
Do 24 mesecev mora imeti otrok vsaj 50 besed in mora skupaj sestaviti dve besedi. Te besede z dvema besedama bi morale tvoriti osnovne stavke, ki zahtevajo dejanja ("mumija"), zahtevati predmete ("več mleka") in dajati pripombe ("velika žoga").
Otrok mora razumeti tudi vrsto besed in slediti preprostim ukazom (»Kje je tvoj nos?« »Kje je Amyjev trebuh?«). Približno 50% govora, ki je star 24 mesecev, bi moral razumeti neznan poslušalec.
Govorne napake, kot so zamenjava zvočnih zvokov za težje zvoke (govorjenje »pogled«), izpuščanje zvokov v besedah (»poon« za »žlico«) in brisanje celotnih zlogov (»getti« za »špagete«) ) so značilne za to starost.
Od 24 do 36 mesecev naj bi otrokova govorna in jezikovna sposobnost pokazala hitro rast. Do 36 mesecev 75% tega, kar pravi otrok, mora razumeti nepoznan poslušalec.
Do 48 mesecev mora otrok govoriti v daljših, slovnično pravilnih stavkih. Otrok naj se pridruži stavkom z besedami, kot sta »in« in »zato«.
Kot mnogi starši bodo lahko potrdili, lahko otroci na uro zahtevajo povprečno 107 vprašanj, med drugim: kaj, kje, kdo, zakaj, zakaj in kako? Štiriletnik bi moral razložiti nedavne dogodke. Vendar pa se lahko borijo z nekaterimi elementi, zlasti tistimi, ki vključujejo čas. "Ko" lahko otroku težko odgovori na vprašanja.
Treba je razumeti znana dvo- in tristopenjska navodila (»umijte si roke in jih osušite«) ter manj rutinsko vezanih navodil (»pokaži mi opico, ki sedi pod stolom«). Govor mora biti 100-odstotno razumljiv neznanemu poslušalcu 48 mesecev.
Napake, kot je "poon" za "žlico", bi morale izginiti. Nekateri zvoki govora so lahko še vedno težki: še posebej "r" in "th", tako da se lahko "zajec" še vedno izgovarja kot "wabbit" in "palec" se lahko izgovori kot "fum".
Če vaš dvoletnik ne govori, ali je težko razumeti govor vašega štiriletnika, poiščite nasvet govornega patologa. Ne čakajte, da vaš otrok začne šolo poiskati pomoč. Otroci imajo lahko boljše rezultate, če prejmejo pomoč, preden začnejo šolo.
Besedišče in dolgoročni rezultati
Število in vrste besed, ki so otrokom v domu namenjene že od mladosti, so povezane z njihovim rastočim besediščem. V zanimivi longitudinalni študiji 42 otrok in njihovih družin sta dva raziskovalca doma opazovala otroke enkrat na mesec, eno uro, dve leti in pol.
Ko so analizirali svoje podatke glede na socialno-ekonomski status družine (zgornji socialno-ekonomski status, srednji / nižji socialno-ekonomski status in blaginja), so opazili, da je povprečen otrok iz družine na dobrobit slišal 616 besed na uro, povprečni otrok iz Družina srednjega / nižjega socialno-ekonomskega statusa (delavski razred) je slišala 1.251 besed na uro, medtem ko je povprečni otrok iz višjega socialno-ekonomskega statusa (poklicne) družine slišal 2153 besed na uro. Ko so ekstrapolirali svoje rezultate v štirih letih izkušenj, so ugotovili, da:
Ni presenetljivo, da so imeli otroci, ki so slišali več besed, večji besednjak in boljše jezikovne sposobnosti do šolske starosti. Velikost besedišča je pomembna, ker otroci, ki začnejo šolo z večjimi besednjaki, razvijejo odlične bralne sposobnosti.
Otroke je treba gledati in slišati ter sodelovati v pogovoru že od malih nog. Če vas skrbi razvoj otrokovega govora ali jezika, poiščite nasvet govornega patologa.
Elise Baker je prejela finančna sredstva svetovnega raziskovalnega sveta in Ministrstva za izobraževanje v New South Walesu. Ona dela za Univerzo v Sydneyju. Povezana je z World Pathology World. Natalie Munro je prejela sredstva iz NSW SPELD. Ona dela za Univerzo v Sydneyju. Povezana je z World Pathology World.
Ta članek je bil prvotno objavljen na pogovoru. Preberite izvirni članek.